共通テストに「情報Ⅰ」が採用
2025年度入試から、大学入学共通テストに「情報Ⅰ（情報1）」が正式に加わりました。
しかし、出題開始からまだ時間が経過しておらず、受験対策が十分に確立しているとは言えません。
そのような状況だからこそ、家庭の関わり方が結果を左右します。
「情報Ⅰ」で高得点を取るには、保護者（両親）の伴走が非常に重要になってきます。本記事では、その理由について説明します。
共通テスト情報Ⅰはなぜ対策が難しいのか
現状、共通テスト情報Ⅰは他の科目に比べて対策が難しい科目になっています。
出題開始から日が浅く傾向が読みづらい
情報Ⅰは共通テストでの出題が始まったばかりです。
過去問の蓄積が少なく、長期的な出題傾向の分析が難しい状況です。
そのため、従来型の「過去問中心の対策」が十分に機能しにくいという特徴があります。
暗記中心では対応できない
情報Ⅰでは、次のような内容が扱われます。
- 情報社会と情報モラル
- データの活用
- プログラミング
- ネットワークと情報セキュリティ
これらは、用語を覚えるだけでは得点につながりません。
事象を情報として捉え、適切な方法を選択し、問題解決の過程を理解する力が問われます。
学習指導要領では、「情報に関する科学的な見方・考え方」を働かせることが重視されています。
つまり、主体的に考える学習が不可欠なのです。
塾に任せきりにできない現状
高校受験までは勉強を教えていたけど、大学受験は塾に任せきり…という家庭も多いのではないでしょうか。
しかし、塾に任せきりにできない場合もあります。
情報Ⅰを扱っていない塾もある
情報Ⅰは新設科目です。
そのため、受験対策塾の中には本格的に扱っていないところもあります。
英語や数学のように確立した講座体系が整っていない場合もあります。
特に、地方の塾（予備校）では、情報Ⅰを扱っていない塾も多いのではないでしょうか。
私の子どもが通っている塾でも、情報Ⅰを扱っていないため、情報Ⅰについては塾以外で対策をする必要があります。
子どもが主体的に動かなければ学習が進みにくい
塾で体系的に教わらない場合、学校の授業と自主学習が中心になります。
しかし、情報Ⅰは演習量が理解度に直結する科目です。
子どもが主体的に計画を立てて取り組める場合は問題ありません。
一方で、主要五科目と比べると、後回しにしやすい科目でもあります。
このような場合、保護者が学習状況を確認し、必要に応じて介入することが重要になります。
なぜ保護者の「伴走」が重要なのか
塾に任せきりにできない場合、保護者の伴走、つまり、保護者による直接的な勉強のサポートが重要になります。
主体的でない場合は「学習管理者」としての役割
子どもが自ら計画的に学習できない場合、保護者が学習管理の役割を担う必要があります。
- 学習時間を確保しているか
- 問題演習を定期的に行っているか
- 理解が曖昧な単元を放置していないか
これらを確認するだけでも、大きな差になります。
これは干渉ではなく、学習環境を整える支援です。
学習指導をするのも重要
塾で情報Ⅰを扱っていない場合、保護者が塾の代わりを務めることが望ましいです。
つまり、保護者が子どもに勉強を教えるということです。子どもに教えるために自ら学習する必要はありますが、自分の知識にもなるので、無駄にはなりません。
場合によっては、わからない部分を子どもに教えてもらうのも有効です。人に教えることで記憶に定着しやすいため、子どもの学習にもなるからです。
主体的に学ぶ場合は「質問に答えられる大人」の役割
子どもが主体的に学習している場合でも、保護者の役割は終わりません。
情報Ⅰでは、
- なぜこのアルゴリズムになるのか
- なぜこの処理が効率的なのか
- なぜこのグラフ表現が適切なのか
といった問いが生じます。
そのときに、家庭に「質問を受け止めてくれる大人」がいることは非常に重要です。
必ずしも専門的な知識を持つ必要はありません。
一緒に教科書を確認し、思考過程を言語化させるだけでも効果があります。
説明できるかどうかは理解度を測る指標になります。
情報社会について対話できる存在になる
学習指導要領では、情報社会に主体的に参画する態度の育成が示されています。
家庭でニュースやデータ活用の話題を共有することは、学習内容を現実社会と結び付ける機会になります。
これは得点対策であると同時に、本来の学習目標にも沿った支援です。
家庭でできる具体的な支援
学習の見える化
- どの単元を終えたかを書き出す
- 演習問題の正答率を記録する
- 苦手分野を明確にする
可視化することで、学習の抜けを防ぐことができます。
思考過程を言葉にさせる
- 手順を説明させる
- なぜその選択肢を選んだかを言わせる
- 他の方法はないかを考えさせる
思考力を鍛えるためには、言語化が有効です。
親が話し相手になるだけで、学習が進むこともあります。
ICT環境の整備
家庭での端末利用環境を整えることも基礎的な支援です。
特に、塾で情報Ⅰを扱っていない場合には、インターネットで知識を得ることも非常に重要になってきます。
同時に、情報モラルについても対話を通して確認することが重要です。
まとめ：情報Ⅰは家庭の関わり方で差がつく科目
共通テスト情報Ⅰは、新設科目であり、対策が確立途上です。
塾だけに任せられない現状があります。
子どもが主体的に動けない場合は、保護者が学習管理者として関わることが必要です。
主体的に学習している場合でも、質問に答え、思考を深める支援者としての役割が重要です。
情報Ⅰは、「本人の努力」だけではなく、「家庭の伴走」によって得点が安定する科目です。
今から関わり方を見直すことが、最大の対策になります。